Manifestação 18A, contra a PEC 32/2020, da Reforma Administrativa, em Ouro Branco (18/08/2021), por VanRes, em 19/08/2021. (v1.02)

   Uma passeata contra a PEC 32/2020, da Reforma Administrativa, ocorreu ontem, dia 18/08/2021, ou 18 A,  em Ouro Branco, MG. 

Foto: Marcelo Bessa

    Entre as falas dos manifestantes, enfatizou-se que a PEC constituria-se como parte de um projeto de "ataque aos servidores públicos de baixa e média renda" e de "piora dos serviços públicos, para os cidadãos que mais deles precisam".

    A manifestação ocorreu a partir das 16h, na Av. Mariza de Souza Mendes, centro comercial da cidade que sedia a Gerdau Açominas e um dos campi da Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ - Campus Alto Paraopeba).

    Houve a participação de ativistas sociais, representantes de sindicatos de categorias profissionais e filiados a movimentos políticos de Ouro Branco, Conselheiro Lafaiete e Congonhas.

   No ato e na divulgação, estavam dispostas bandeiras, logos e faixas de, entre outros: SINASEFE/IFMG; Sind-UTE/MG; Sindconstrumont; Sindicato Metabase; CUT; CSP Conlutas; PSTU; PT; UP; UJR; UJC; MML; UBM; Movimento Fé e Política; Resistência Feminina; MAB; FBP;
   
    Ao longo da demonstração, destacou-se consequências consideradas "previsíveis e nefastas" da PEC32/2020, como: deformação da Administração Pública Federal, Estadual e Municipal; obsolescência programada das entidades que prestam Serviços Públicos (INSS; INCRA; IBAMA; Agências Reguladoras; CRAS; CAPS; SUS); estrangulamento financeiro-administrativo de Universidades Públicas (como UFSJ; UFOP; UFMG, UFV) e Institutos Federais de educação (IFMGs Congonhas, Lafaiete, Ouro Branco, Ouro Preto); privatizações de bens públicos (Correios, Eletrobrás, Petrobras, Caixa, Banco do Brasil); cessão de bens públicos para OSs (Organizações Sociais privadas)  as quais poderão administrar educação e saúde e segurança pública; precarização e desconstitucionalização dos direitos dos servidores público de baixa e média renda.
    
    Um aspecto curioso destacado, e que contradiz a "narrativa" dos defensores da PEC, é haver uma "manutenção dos privilégios dos servidores públicos de alta remuneração".

    Houve, portanto, uma série de falas que referenciaram a importância de se discutir o que manifestantes destacaram como sendo um projeto de "Precarização dos Serviços Públicos".

    Além disso, o ato 18A, foi um "Fora Bolsonaro" ainda mais amplo que os anteriores e incluíu falas responsabilizando o governo federal no: aumento da inflação e da carestia; crescente desemprego; disparada do dólar que beneficia os exportadores (do agronegócio e de minerais) e prejudica a industria nacional a ampla maioria dos brasileiros; o retorno do Brasil ao MAPA da FOME; mini-reforma trabalhista (MP 1045), com vários "jabutis" que, entre outros aspectos, precarizaria as condições dos trabalhadores; o projeto SOMAR (da SEE/MG) de cessão de escolas estaduais para  organizações sociais privadas; a mini-reforma eleitoral e retorno das "coligações partidárias"; a criminalização de ativistas e de movimentos sociais (PL 1595/2019); a reforma tributária de defesa dos mais ricos, de precarização das contas dos estados e municipios e de aumento da tributação daqueles de média renda. 

    Houve também intervenções que citaram projetos de leis que regularizariam a grilagem de terras públicas e incentivariam invasões de reservas dos povos indígenas.

      E não parou por aí, pois se enfatizaram a má-gestão da Pandemia pelo Governo Federal, pelo Ministério da Saúde e, também, das gestões estaduais  (MG) e, em alguns casos, municipais; o que denominou-se como negAcionismo do consenso médico-científico, negOcionismo nas tratativas para compra de vacinas superfaturadas e negOcionismo na divulgação e propagação de medicamentos sem eficácia comprovada no combate aos sintomas da Covid-19; e outros aspectos. Ufa!

    No ato do dia 18, desse modo, houve diversas falas que se posicionaram contra projetos que, alegaram muitos manifestantes e faixas, pretendem "passar a boiada".

    Vários manifestantes, também, declararam buscar o incentivo ao Serviço Público de qualidade e eficiente, a valorizarção do servidores públicos de baixa e média remuneração e a defesa dos interesses dos cidadãos que precisam de instituições e serviços públicos gratuitos e de qualidade.

E aí, acha que os manifestantes se excederam, ou incluiria mais algum aspecto na extensa lista acima?

Prof. Vander Resende, Professor da rede pública estadual de Minas Gerais, desde 2015, graduado em Letras e com Doutorado em Letras, Estudos Literários, pela UFMG e Mestrado em Letras, "Teoria Literária e Crítica da Cultura", pela UFSJ.

Créditos: Marcelo Bessa

Para saber mais leia :

https://www.brasildefato.com.br/2021/08/19/18-de-agosto-greve-nacional-em-defesa-dos-servicos-publicos-e-contra-a-pec-32-2020

https://www.esquerdadiario.com.br/Unir-a-esquerda-para-exigir-que-CUT-e-CTB-organizem-um-plano-de-luta-contra-Bolsonaro-militares-e

Chamada "reduzida". 

 

Manifestação 18A, contra a PEC 32/2020, da Reforma Administrativa, em Ouro Branco (18/08/2021), por VanRes, em 19/08/2021. (v1.03)

  Uma passeata contra a PEC 32/2020, da Reforma Administrativa, ocorreu ontem, dia 18/08/2021, ou 18 A,  em Ouro Branco, MG.

    Entre as falas dos manifestantes, enfatizou-se que a PEC constituria-se como parte de um projeto de "ataque aos servidores públicos de baixa e média renda" e de "piora dos serviços públicos, para os cidadãos que mais deles precisam".

    A manifestação ocorreu a partir das 16h, na Av. Mariza de Souza Mendes, centro comercial da cidade que sedia a Gerdau Açominas e um dos campi da Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ - Campus Alto Paraopeba).

...
   
Para continuar a ler, acesse:

 
https://vanresnews.blogspot.com/2021/08/em-ouro-branco-18082021-manifestacao.html

A justiça contra as leis e a vida?, por VanRes, 13/08/2021, v.1.02

Em relação à decisão do governo do Estado de Minas Gerais de entrar com ação no TJ/MG contra a greve sanitária dos professores, não a nada de novo. Nem que o TJ criminalize a greve.

Algo de novo, talvez, seja a decisão da Defensoria Pública do Estado de Minas Gerais, que propõe:

"AÇÃO CIVIL PÚBLICA [ACP] COM PEDIDO LIMINAR em face dos 463 MUNICÍPIOS MINEIROS " (18/08/2021)

Tal ACP, de 18/08/2021, propõe anular os Decretos Municipais que impedem o retorno as aulas presenciais. 

Em que momento histórico, os governos deixaram de judicializar e  criminalizar as greves e as lutas dos trabalhadores.

E a "justiça", ou melhor, os promotores, procuradores,  juízes e desembargadores, e agora "defensores públicos", não podemos esquecer, geralmente, são agentes privilegiados, em vários sentidos, do aparelho repressivo do Estado.

Nesse sentido, quase sempre, a "Justiça" vai contra as leis que protegem os direitos de greve, de liberdade de associação e, mais intensamente agora, o direito de defender a vida.

Talvez seja apenas uma correlação. No entanto, não parece ser a toa que a "elite" do judiciário está de fora da Pec 32/2020.

Uma PEC da deformação da administração pública que devastará os direitos dos servidores públicos de baixa e média remuneração (adeus estabilidade, avaliação de desempenho justa, irredutibilidade de remuneração, etc).

 

Uma PEC que precariza, ainda mais, os já tão dilapidados serviços públicos (em educação, saúde, previdência, assistência social, segurança, entre outros) que são utilizados majoritariamente pelos cidadãos de média e baixa renda.

E qual o papel dos criminalizados sindicatos, dos desvalorizados servidores públicos e dos desvalidos cidadãos precarizados?

Como resistir às restrições e aos ataques aos direitos de greve e, agora, ao direito mais fundamental de todos: o Direito à Vida.

 

Então, como resistir?

Há diversas formas.

No entanto, antes de prosseguir, gostaria de saber a opinião e ou proposta de resistência e de defesa da vida!

Como resistir?

Comente abaixo: os comentários não serão publicizados, mas eu os lerei.

Bolsonaro enquanto cortina de fumaça, por VanRes, 17/08/2021, v.1.03

Enquanto Bolsonaro emite suas bombas verbais e lança uma "Cortina de Fumaça", a boiada passa. Cada dia, no Congresso Nacional, passa um ou dois bois mais exóticos.

Até mesmo vários jabutis, passam escondidos, em cima, embaixo e ao lado dos bois, como tem sido frequentes os jabutis na PEC 32 da Deformação Administrativa, na PL 1595/2019 de criminalização de ativistas e de movimentos sociais, na MP 1045 da liberação do trabalho análogo a escravidão, na ...

Assim, a mídia hegemônica (PIG), as corporações financeiras, o agro-pop, os neoliberais/ultraconservadores, a bancada BBB, vão rapidamente destruindo o que foi construído do mirrado estado de bem estar social.

E o centrão implanta, não tão sorrateiramente, o estado máximo para os mais ricos e poderosos (vide desonerações, isenções e não-tributações), e estado mínimo para os não privilegiados (lembram-se do Mais Médicos; Minha Casa Minha Vida; Ciência Sem Fronteiras;  ...) .

De brinde, Bolsonaro mantem seus 30% engajados: Kit gay; invasão comunista; home schooling; vacina chinesa; tratamento precoce: cloroquina e ivermectina; voto impresso; intervenção militar;  motociata; tanqueciata; artigo 142; impeachment de ministros do STF; 

E, caso consigam excluir Lula da eleição do próximo ano, Bolsonaro leva de novo o prêmio máximo.

O que acha?

Acesso o texto completo no meu blog. Link na bio
https://vanresnews.blogspot.com

https://vanresnews.blogspot.com/2021/08/bolsonaro-enquanto-cortina-de-fumaca.html

Saiba mais:

https://tijolaco.net/quanto-tempo-dura-a-calma-de-bolsonaro/

Greve Sanitária dos Trabalhadores em Educação do Estado de Minas Gerais, por Vanres, 17/08/2021, v.1.02

    No dia 17 de agosto de 2021, ocorreu a Assembleia dos Trabalhadores em Educação do Estado de Minas Gerais com a apresentação dos resultados de audiência de "conciliação", pela coordenadora-geral do SindUTE/MG, Denise Romano.

 

    Após a audiência - entre representantes do Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação de Minas Gerais e da Secretária de Educação de MG (SEE/MG) -, a greve sanitária foi considerada ilegal, pela desembargadora do TJ/MG. 

 

    Isso em uma decisão judicial eminentemente política, a qual segue uma tradição de decisões da justiça contrárias a leis, como o direito de greve dos trabalhadores.

 

    Nesse sentido, Romano orientou aos trabalhadores em educação presentes na assembleia da categoria que retornassem às escolas, nas cidades mineiras em que houver decreto municipal autorizando a convocação para o retorno às aulas presenciais, com o regime híbrido.
 

    Além disso, segundo Romano:

- a desembargadora declarou que não há legalidade em greve sanitária;

- a greve de 02/08 a 18/08 foi considerada ilegal, mas as faltas serão convertidas em falta-greve;

- caso a categoria em assembleia decidisse pela manutenção da greve sanitária, as faltas seriam consideradas comuns, com possibilidade de processo administrativo disciplinar, até com desligamento de contratados, bem como prejuízos a carreira e vida funcional dos servidores; 

- deverá haver a reposição em até 90 dias;  

- o governo do Estado alega não ter condições de antecipar vacina de professores;

- greve do ano passado, do momento em que se iniciou a pandemia, também foi considerada ilegal. Pior: contará como falta normal e não como falta greve, prejudicando a vida funcional dos trabalhadores em educação, sobretudo aqueles que aderiram a greve e estavam estágio probatório e como contratados;

 

Entre outros assuntos, foi informado que:
- sind-UTE/MG conseguiu manter um mandado de segurança, de outubro de 2020 até junho de 2021: Mandado de Segurança que protegeu os trabalhadores em educação de Minas Gerais dos riscos da volta às salas de aula no auge da pandemia;
- alteração de grupos de risco. Somente imunossuprimidos e pacientes com câncer estarão nesses grupos de risco. Mesmo lactantes terão que retornar as salas de aula;

- não haverá revezamento semanal de trabalhadores em educação, apenas de alunos; 

- não se conseguiu acesso ao Monitora-Covid;

- SEE/MG alega que faz testagem de COVID; 

- colocações de desembargadora foram extremamente retrógradas, atacando os trabalhadores em educação e defendendo posições que nem a SEE/MG colocou;

 

       Esses foram alguns dos principais informes da Coordenadora-Geral do SindUTE/MG, Denise Romano, para a Assembleia dos Trabalhadores em Educação do estado de Minas Gerais. Ressalto que houve várias divergências quanto ao futuro do movimento paredista e também em relação a orientação da Coordenação-Geral para que a categoria suspende-se a greve sanitária. Inclusive, diversos riscos para os membros da categoria, estudantes e familiares, foram apontados nas falas de trabalhadores em educação.

     
    Contudo, mesmo com as fortes ressalvas, ao final da Assembleia, ao votar "a suspensão da Greve Sanitária", após a decretação de ilegalidade da Greve: 72% dos presentes foram a favor da suspensão da greve, 19% foram contrários e 8% se abstiveram. Houve outras votações, como moção de repúdio à repressão aos servidores em greve, em Betim, e a votação sobre a "Manutenção de Estado de Greve": 81% a favor; 12% contra; 6% se abstiveram.

     

      Reitero um aspecto que apontei em texto anterior: a Justiça, enquanto instituição repressiva do estado, age, na ampla maioria das vezes, contra as leis - no caso a lei de greve, bem como contra um direito ainda mais fundamental: o Direito à Vida. 
    
    Uma dúvida que surge, em relação aos trabalhadores em educação em greve sanitária desde 02/08/2021. Haverá obrigatoriedade de reposição total, ou de iniciar a reposição, ou de negociar calendário de reposição. Já que mais da metade dos sábados já estão ocupados até novembro. Pois os os sábados letivos tem ocorrido semana sim, outra também, chegando a três sábados por mês, em algumas escolas. 

 

     Outra questão que ficou sem resposta: há possibilidade de recurso ao colegiado do TJ/MG e, subsequentemente, ao STJ (Superior Tribunal de Justiça), devido a flagrante limitação ao direito de greve da categoria, no caso da Greve Sanitária? 

    No mais, representantes da Direção Estadual do SindUTE/MG, reafirmaram que amanhã. 18/08/2021, é Dia Nacional de Luta, com a paralização dos Trabalhadores em Educação de Minas Gerais, contra a PEC 32/2020.

    Nesse sentido, no dia 18/08/202, haverá um ato contrário a PEC 32/2020, da "deformação da administração pública", que se constitui como parte de um projeto de:
- ataque aos servidores públicos de baixa e média renda e
- piora dos serviços públicos, para os cidadãos que mais precisam deles.

    Além de atos em centena de municípios no Brasil, ativistas sociais, sindicatos de diversas categorias e membros de movimentos políticos de Ouro Branco, Conselheiro Lafaiete e Congonhas, se reunirão às 16h, em Ouro Branco, na Avenida Mariza de Souza Mendes, no Local da Feirinha.

Grato pela atenção:

ATT
Vander Resende, prof. da rede pública estadual de Minas Gerais, Doutor em Letras: Literatura Brasileira (UFMG) e Mestre em Letras: Teoria Literária e Crítica da Cultural (UFSJ).

A queima de um ícone da repressão e a prisão e, agora, libertação (provisória) de ativistas do "Revolução Periférica", por VanRes

*A queima de um ícone da repressão e a criminalização de ativistas do movimento "Revolução Periférica"*,  por VR, v.1.03

Louvemos que ontem, 10/08/2021, foram libertados 2 ativistas e 1 colaborador do "Resistência Periférica" .

Contudo, precisamos iniciar a reflexão sobre o processo de judicialização e perseguição de ativistas sociais (como flagrantemente é o caso da prisão do Paulo Galo - lembro que @galodelutaoficial foi um dos articuladores dos @EntregadoresAntifacistas e do #BrequeDosApps).

Citamos a decisão do insuspeito Ministro Ribeiro Dantas, do STJ, especificamente quanto à prisão de Paulo Galo:

"A decretação desse encarceramento, a meu sentir, parece ter se preocupado mais com o movimento político de que o paciente participa - atividade que, em si, não é, em princípio ilegal, de que com possíveis atos ilícitos praticados por ele" (Ribeiro Dantas, ministro do STJ).  

Isto é, de acordo com o ministro da segunda mais alta corte judiciária do Brasil (abaixo apenas do STF), a prisão do ativista faz parte de um processo de perseguição e criminalização dos movimentos políticos e sociais.

Um processo de criminalização que tem se exacerbado a cada manifestação e demonstração crítica ao sistema político-econômico e aos "aparelhos repressivos e ideológicos do estado".

Comemoremos, contudo, não nos esqueçamos de que a libertação dos ativistas é "provisória" e os três (ativistas e colaborador) são agora réus em processos por crimes de:
- incêndio;
- associação criminosa;
- corrupção ou facilitação de corrupção de menores;
Nesse caso, réus primários, estarão sujeitos a condenações de 5 a 13 anos, mais multa.

No mais, destacamos que (como ocorreu recentemente no Chile, Estados Unidos, Reino Unido e em outros países, com a correlata criminalização dos movimentos sociais e políticos), a queima ou derrubada de ícones da opressão e da repressão de minorias (étnicas, raciais, gendradas, políticas, sociais, etc.) constituiu-se como uma ação teórica e prática.

Uma ação que articula, de modo indissociável, o simbólico e o material. Isto é, uma práxis que almeja transformar um sistema que, ainda na contemporaneidade, é, entre outros aspectos:
conservador,
patriarcal,
sexista,
racista,
reacionário,
militarista
e, talvez, embora sempre discutível, pré-facista.

Vamos ampliar essa discussão?

VR - Post-scriptum - Essa é a versão 1.02. Agradeço aos comentários e ressalvas (algumas consideradas nessa nova versão ) à versão 1,01.

Saiba mais sobre o tema em:
https://www.brasildefato.com.br/2021/08/10/juiz-manda-soltar-envolvidos-em-fogo-a-estatua-e-afirma-que-prisoes-sao-desnecessarias

https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2021/08/justica-revoga-prisa-paulo-galo-libertado/


2ª versão


*A queima de um ícone da repressão e a prisão e, agora, libertação (provisória) de ativistas do movimento "Revolução Periférica"* v.1.02

A que se destacar a libertação provisória de 2 ativistas e de 1 colaborador do "Resistência Periférica" .

Contudo, a que se refletir sobre o processo de judicialização e perseguição a ativistas sociais (como flagrantemente é o caso da prisão do Paulo Galo - lembro que @galodelutaoficial foi um dos articuladores dos @EntregadoresAntifacistas e do #BrequeDosApps).

Cito a decisão do insuspeito Ministro Ribeiro Dantas, do STJ, especificamente quanto à prisão de Paulo Galo:

"A decretação desse encarceramento, a meu sentir, parece ter se preocupado mais com o movimento político de que o paciente participa - atividade que, em si, não é, em princípio ilegal, de que com possíveis atos ilícitos praticados por ele" (Ribeiro Dantos, ministro do STJ).  

Isto é, de acordo com o ministro da segunda mais alta corte judiciária do Brasil (abaixo apenas do STF), a prisão do ativista faz parte de um processo de perseguição e criminalização dos movimentos políticos e sociais.

Um processo de criminalização que tem se exacerbado a cada manifestação e demonstração crítica ao sistema político-econômico e aos "aparelhos repressivos e ideológicos do estado", para usarmos os termos clássicos de Althusser.

Contudo, a de se comemorar, mas não se deve esquecer que a libertação dos ativistas é "provisória" e os três (ativistas e colaborador) são agora réus em processos por crimes de:
- incêndio;
- associação criminosa;
- corrupção ou facilitação de corrupção de menores;

Nesse caso, réus primários, estão sujeitos a condenações de 5 a 13 anos, mais multa.

No mais, destaco que (como ocorreu recentemente no Chile, Estados Unidos, Reino Unido e em outros países, com a correlata criminalização dos movimentos sociais e políticos), a queima ou derrubada de ícones da opressão e repressão das minorias (étnicas, raciais, gendradas, políticas, sociais, etc) constituiu-se como uma ação teórica e prática, que articula de modo indissociável o simbólico e o material. Isto é, uma práxis que almeja transformar um sistema que, ainda na contemporaneidade, é, entre outros aspectos:
conservador,
patriarcal,
sexista,
racista,
reacionário,
militarista
e, talvez, embora sempre discutível, pré-facista.

VR -
Post-scriptum - Essa é a versão 1.02. Agradeço aos comentários e ressalvas (algumas consideradas nessa nova versão ) à versão 1,01.

Saiba mais sobre o tema em:
https://www.brasildefato.com.br/2021/08/10/juiz-manda-soltar-envolvidos-em-fogo-a-estatua-e-afirma-que-prisoes-sao-desnecessarias




*A queima de um ícone da repressão e a prisão e, agora, libertação (provisória) de ativistas do "Revolução Periférica"*

A que se louvar a libertação provisória dos 2 ativistas e de 1 colaborador do "Resistência Periférica" .

Contudo, a que se refletir sobre o processo de judicialização e perseguição a ativistas sociais (como flagrantemente é o caso da prisão do Paulo Galo - lembro que @galodelutaoficial foi um dos articuladores dos @EntregadoresAntifacistas e do #BrequeDosApps).

Cito a decisão do Ministro Ribeiro Dantas, do STJ, especificamente quanto à prisão de Paulo Gallo:
"A decretação desse encarceramento, a meu sentir, parece ter se preocupado mais com o movimento político de que o paciente participa - atividade que, em si, não é, em princípio ilegal, de que com possíveis atos ilícitos praticados por ele" (Ribeiro Dantos, ministro do STJ).  

Isto é, de acordo com o ministro da segunda mais alta corte judiciária do Brasil (abaixo apenas do STF), um processo de perseguição e criminalização dos movimentos políticos e sociais.

Processo de criminalização que tem se exacerbado a cada manifestação e demonstração crítica ao sistema e aos "aparelhos repressivos e ideológicos do estado", para usarmos os termos clássicos de Althusser.

Contudo, a de não comemorar tanto e não esquecer que a libertação é provisória e os três (ativistas e colaborador) são agora réus em processos por crimes de:
- incêndio,
- associação criminosa
- corrupção ou facilitação de corrupção de menores,

Nesse caso, podem estar sujeitos a condenações de 5 a 13 anos, mesmo sendo réus primários.

No mais, destaco que (como ocorreu recentemente no Chile, Estados Unidos, Reino Unido e em outros países), a queima ou derrubada de ícones da opressão e repressão das minorias (étnicas, raciais, gendradas, políticas, sociais, etc) constituiu-se como uma indissociável crítica material e simbólica ao sistema. Um sistema que, ainda na contemporaneidade, é, entre outros, conservador, patriarcal, sexista, racista, reacionário, militarista e, ao menos, embora discutível, pré-facista.


Saiba mais sobre o tema em:
https://www.brasildefato.com.br/2021/08/10/juiz-manda-soltar-envolvidos-em-fogo-a-estatua-e-afirma-que-prisoes-sao-desnecessarias

The Two Big Lies of WSJ’s Attack on Critical Race Theory, by Julie Hollar, at Fair.

 

July 23, 2021

The Two Big Lies of WSJ’s Attack on Critical Race Theory

Julie Hollar

The Wall Street Journal (7/7/21) takes aim at critical race theory, which it describes as “a neo-Marxist ideology that…teaches that a person is defined above all else by race, gender and sexual orientation.”

The Wall Street Journal editorial board (7/7/21) recently condemned teachers’ support for anti-racist curricula and professional development. In a piece headlined “The Teachers Unions Go Woke”—because the right loves to use that term as a pejorative—the board wrote:

Believe it or not, union leaders claim that parents who oppose any of this are motivated by hate and are assaulting free speech….

But no one is opposed to teaching about America’s difficult racial history, including the evils of slavery and Jim Crow. What parents are awakening to is that their children are being told the lie that America has made little or no racial progress and therefore its legal, economic and political systems must be turned upside down.

While this may not be surprising coming from the notoriously right-wing Journal board, it’s worth unpacking as a window into the heart of the right’s anti–”critical race theory” campaign—what it’s trying to do, and how.

Opponents of teaching history

First, and crucially, the paper’s claim that “no one is opposed to teaching about America’s difficult racial history” is a flat-out lie, the one that is necessary to sustain the argument.

As much as the right whines about CRT supposedly calling people racists, the point of CRT is explicitly the opposite. CRT turns attention away from individual racist actions, instead highlighting the ways in which the history of racism in this country is embedded in present-day institutions. Right-wing movement leaders know this truth, and they are terrified of it. The evidence is clear as day in their messaging.

Take Texas. The state senate just passed a bill (SB3) that prohibits teaching that

with respect to their relationship to American values, slavery and racism are anything other than deviations from, betrayals of, or failures to live up to the authentic founding principles of the United States, which include liberty and equality.

Also on the Texas list of banned ideas: that “the advent of slavery in the territory that is now the United States constituted the true founding of the United States.”

Curriculum elimination

This is the 21st century, so instead of banning a book, Texas is banning a multimedia web project (New York Times Magazine, 8/19/19).

Texas had passed a bill just a month earlier (HB 3979) prohibiting the teaching of critical race theory and the New York Times Magazine‘s 1619 Project, which has an accompanying curriculum and “aims to reframe the country’s history by placing the consequences of slavery and the contributions of Black Americans at the very center of our national narrative.”

Texas Democrats managed to amend that bill to require that a number of historical texts and “historical documents related to the civic accomplishments of marginalized populations” be taught in the state’s social studies curriculum. SB3 would strip the vast majority of these, including:

• “The history of Native Americans”
• The Indian Removal Act
• MLK’s “Letter from a Birmingham Jail”
• Brown v. Board of Education
• The Emancipation Proclamation
• The 15th Amendment
• “The history of white supremacy, including but not limited to the institution of slavery, the eugenics movement, and the Ku Klux Klan, and the ways in which it is morally wrong.”

To top it off, Texas Lt. Gov. Dan Patrick, who is also a member of the board that oversees the state’s history museum, successfully pressed the museum to cancel a book event slated to talk about the role of racism and slavery in the Battle of the Alamo (Texas Tribune, 7/2/21).

‘Divisive concepts’

Under Florida’s new rules, teachers “may not define American history as something other than the creation of a new nation based largely on universal principles stated in the Declaration of Independence” (USA Today, 6/11/21).

Texas, of course, is not alone. In Florida, which has also banned the teaching of the 1619 Project, teachers “may not define American history as something other than the creation of a new nation based largely on universal principles stated in the Declaration of Independence” (USA Today, 6/11/21).

Twenty-seven states at this point have introduced restrictions on what can be taught in schools regarding race. Most use identical language (lifted wholesale from Trump’s executive order to prohibit federal agencies, contractors and grant recipients from conducting diversity trainings) that prohibits schools from teaching a list of “divisive concepts”:

• “the United States is fundamentally racist or sexist”
• “any individual should feel discomfort, guilt, anguish or any other form of psychological distress on account of his or her race or sex”
• “any other form of race or sex stereotyping or any other form of race or sex scapegoating.”

These further clarify that “race or sex stereotyping” means ascribing, among other things, “privileges, status or beliefs to a race or sex.” (Do you think white people or men have privileges in our society? Sorry, that idea is “divisive” and therefore banned.)

A threat to critical understanding

Kimberlé Crenshaw (Washington Post, 7/2/21): “Racism ended in the past, according to the developing backlash, and we would all be better off if we didn’t try to connect it to the present.”

As leading critical race theory proponent Kimberlé Crenshaw (Washington Post, 7/2/21) points out, while such language doesn’t technically ban teaching about historical racism, it

is even more insidious: It explicitly sets out to sanction certain feelings as part of a disingenuous crackdown on racial division. In closing off room to explore the impact of America’s racist history by citing “division”—a subjective condition that turns on any student’s (or parent’s) claim to feel resentment or guilt—the laws directly threaten any teacher who pursues a sustained, critical understanding of the deeper causes, legacies or contemporary implications of racism in fomenting uncivil discord.

Contrary to the Wall Street Journal‘s disingenuous protestations, the entire point of the current backlash campaign is precisely to arrest the recent movement toward teaching about the United States’ “difficult” racial history, because understanding the structural racism of the past reveals and gives context to its persistence.

A whitewashed history that erases the roots of structural racism is the linchpin to the right’s argument that America cannot be a racist or sexist country today. It follows that any inequalities that exist must be based on individual behavior, and racial (and gender) justice movements—against, say, police violence or attacks on voting rights—are misguided.

If they cannot teach about structural racism, then both the past and present of racial and gender inequality can only be attributed to a few bad apples.

The myth of ‘racial progress’

Which brings us to the second step in the argument, as presented by the Journal:

What parents are awakening to is that their children are being told the lie that America has made little or no racial progress and therefore its legal, economic and political systems must be turned upside down.

There’s no attempt at obfuscation here: They absolutely don’t want anyone talking about the fact that systemic racism continues to this day, and therefore needs to be addressed institutionally—which is exactly what the BLM protests of last summer made the country talk about.

The Black/White Economic Divide Is as Wide as It Was in 1968, the Washington Post (6/4/20) reported.

They don’t want anyone talking about the fact that Black men are two and a half more times as likely as white men to be killed by police (PNAS, 8/20/19), but that those Black men killed are twice as likely to be unarmed (Nature, 5/26/21).

They don’t want anyone talking about the fact that the current life expectancy for a Black American is 73 years, versus 78 for white Americans—with Covid only expanding the discrepancy (PNAS, 2/21/21). This gap has not not narrowed appreciably since the Jim Crow era.

They don’t want anyone talking about the fact that Black people are uninsured at almost twice the rate of whites (Center for American Progress, 5/7/20), and that Black and Indigenous patients continue to receive poorer health care than white patients (New England Journal of Medicine, 2/25/21).

They don’t want anyone talking about the fact that race and ethnicity are better predictors of exposure to pollution than poverty is (Atlantic, 2/28/18).

They don’t want anyone talking about the fact that the median Black family has less than one-eighth the net wealth of the median white family, and that this number essentially hasn’t changed in 30 years.

After beginning by warning against “progressive political indoctrination,” the Journal concluded, “Parents have every right, even a duty, to fight back against this invasion of progressive politics in their schools.”

By “fight[ing] back” against an “invasion of progressive politics,” the Journal means cleansing the classroom of any serious discussion of racism—whether in the past or present.

Pensamento Crítico e Desinformação (Fake News) - Confiança perdida: quando a confiança na ciência fomenta a pseudociência

"“As pessoas precisam entender como a ciência funciona e como chega às suas conclusões”, acrescentou Albarracín. "As pessoas podem aprender em quais fontes de informação confiar e como validar essas informações. Não é apenas um caso de confiar na ciência, mas ter a capacidade de ser mais crítico e entender como fazer uma dupla verificação sobre a informação.""

July 26, 2021

Misplaced trust: When trust in science fosters pseudoscience, by University of Pennsylvania

The COVID-19 pandemic and the politicization of health-prevention measures such as vaccination and mask-wearing have highlighted the need for people to accept and trust science.

But trusting science isn't enough.

A new study finds that people who trust science are more likely to believe and disseminate false claims containing scientific references than people who do not trust science. Reminding people of the value of critical evaluation reduces belief in false claims, but reminding them of the value of trusting science does not.

"We conclude that trust in science, although desirable in many ways, makes people vulnerable to pseudoscience," the researchers write. "These findings have implications for science broadly and the application of psychological science to curbing misinformation during the COVID-19 pandemic."

"People are susceptible to being deceived by the trappings of science," said co-author Dolores Albarracín, the Alexandra Heyman Nash Penn Integrates Knowledge University Professor of the University of Pennsylvania. She said, for example, that COVID-19 vaccines have been the target of false claims that they contain pollutants or other dangerous ingredients. "It's deception but it's pretending to be scientific. So people who are taught to trust science and normally do trust science can be fooled as well."

Albarracín, a social psychologist and director of the Science of Science Communication Division of the Annenberg Public Policy Center of the University of Pennsylvania, said, "What we need are people who also can be critical of information. A critical mindset can make you less gullible and make you less likely to believe in conspiracy theories."

The study, conducted by Albarracín and colleagues when she was in her former position at the University of Illinois at Urbana-Champaign, was published recently in the Journal of Experimental Social Psychology.

The experiments: Misinformation about a virus and GMOs

For the study, researchers conducted four preregistered experiments with online participants. The researchers created two fictitious stories—one about a virus created as a bioweapon, mirroring claims about the novel coronavirus that causes COVID-19, and the other about an unsubstantiated conspiracy theory about the effects of genetically modified organisms or GMOs on tumors.

The invented stories contained references to either scientific concepts and scientists who claimed to have done research on the topic or descriptions from people identified as activists. Participants in each experiment, ranging from 382 to 605 people, were randomly assigned to read either the scientific or non-scientific versions of the stories.

Findings

What the researchers found was that among people who did not have trust in science, the presence of scientific content in a story did not have a significant effect. But people who did have higher levels of trust in science were more likely to believe the stories with scientific content and more likely to disseminate them.

In the fourth experiment, participants were prompted to have either a 'trust in science' or a 'critical evaluation' mindset. Those primed to have a critical mindset were less likely to believe the stories, whether or not the stories used seemingly scientific references. "The critical mindset makes you less gullible, regardless of the information type," Albarracín said.

"People need to understand how science operates and how science arrives at its conclusions," Albarracín added. "People can be taught what sources of information to trust and how to validate that information. It's not just a case of trusting science, but having the ability to be more critical and understand how to double-check what information is really about."

The lead author, postdoctoral researcher Thomas C. O'Brien of the University of Illinois at Urbana-Champaign, added, "Although trust in science has important societal benefits, it is not a panacea that will protect people against misinformation. Spreaders of misinformation commonly reference science. Science communication cannot simply urge people to trust anything that references science, and instead should encourage people to learn about scientific methods and ways to critically engage with issues that involve scientific content."

The researchers concluded that "although cynicism of science could have disastrous impacts, our results suggest that advocacy for trusting science must go beyond scientific labels, to focus on specific issues, critical evaluation, and the presence of consensus among several scientists... Fostering trust in the 'healthy skepticism' inherent to the scientific process may also be a critical element of protecting against misinformation ... Empowering people with knowledge about the scientific validation process and the motivation to be critical and curious may give audiences the resources they need to dismiss fringe but dangerous pseudoscience."

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How news coverage affects public trust in science

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More information: Thomas C. O'Brien et al, Misplaced trust: When trust in science fosters belief in pseudoscience and the benefits of critical evaluation, Journal of Experimental Social Psychology (2021). DOI: 10.1016/j.jesp.2021.104184

Inteligência Artificial - Vai ser possível parar de construir Inteligência Artificial ruim?

 “Stop Building Bad AI” [Boston Review].

A obstacle to more robust ethical reflection on AI [Artificial Inteligence] development is the presumption that we always have the option of non-deployment. If at some point in the future it turns out that an AI tool is having unacceptably bad consequences, some might say, we can simply decide to stop using the tool then. 

This may be true in some cases, but it is not clear why we should think it is always possible—especially without industry-wide regulation. The labor effects of automation, for example, may well be effectively irreversible. In current market conditions, it is hard to imagine how a company could take back its decision to replace a human-executed task with an AI-driven, automated process. 

Should the company face backlash over its AI tool, current incentives make it far likelier that it would seek to find another way to automate the task rather than rehire humans to execute it. The pressure to automate is now so strong in some sectors that some companies are pretending to have built and deployed AI. In 2016, for example, Bloomberg News reported that personal assistant startup X.ai was directing employees to simulate the work of AI chatbots, performing avalanches of mind-numbing, repetitive tasks such as generating auto-reply emails and scheduling appointments. 

It would be naïve to think that once such tools are actually built and deployed, the work force could easily revert to its pre-automated structure.

apud: https://www.nakedcapitalism.com/2021/07/200pm-water-cooler-7-26-2021.html

Política - "cidadãos comuns podem começar a espelhar as emoções raivosas dos políticos sobre os quais lêem nas notícias".

"Se os democratas lerem sobre um colega democrata ficar bravo, por exemplo, eles frequentemente relatam que eles próprios estão com raiva. Em contraste, os eleitores azuis [Democratas] que encontraram informações neutras ou viram uma citação irada de um republicano não experimentaram as mesmas oscilações de emoção."

"O furor político pode se espalhar facilmente: os cidadãos comuns podem começar a espelhar as emoções raivosas dos políticos sobre os quais lêem nas notícias. Esse" contágio emocional "pode até levar alguns eleitores - que, de outra forma, se desligariam da política - a irem às urnas."

 July 19, 2021

Angry politicians make angry voters, new study finds, by Daniel Strain, University of Colorado at Boulder

Politicians may have good reason to turn to angry rhetoric, according to research led by political scientists from Colorado—the strategy seems to work, at least in the short term.

In a new study, Carey Stapleton at the University of Colorado Boulder and Ryan Dawkins at the U.S. Air Force Academy discovered that political furor may spread easily: Ordinary citizens can start to mirror the angry emotions of the politicians they read about in the news. Such "emotional contagion" might even drive some voters who would otherwise tune out of politics to head to the polls.

"Politicians want to get reelected, and anger is a powerful tool that they can use to make that happen," said Stapleton, who recently earned his Ph.D. in political science at CU Boulder.

He and Dawkins, an assistant professor, published their results this month in the journal Political Research Quarterly.

The researchers surveyed roughly 1,400 people online from across the political spectrum, presenting them with a series of mock news stories about a recent political debate. They discovered that when it comes to politics, anger may lead to more anger. Subjects who read about an enraged politician from their own party were more likely to report feeling mad themselves than people who didn't. Those same steaming partisans also reported that they were more likely to get involved in politics, from attending rallies to voting on Election Day.

"Anger is a very strong, short-term emotion that motivates people into action," said Stapleton. "But there can be these much more negative implications in the long term. There's always the potential that anger can turn into rage and violence."

Tempers rising

Anger and politics in the U.S. have long gone hand-in-hand—the nation's second president, John Adams, once referred to Alexander Hamilton as a "bastard brat of a Scotch peddler." But Stapleton and Dawkins' findings come at a time when American politics has grown especially divisive.

According to the Pew Research Center, in the lead up to the 2020 presidential election, "around nine-in-ten Trump and Biden supporters said there would be 'lasting harm' to the nation if the other candidate won." That anger boiled over with deadly results when a mob of supporters of then-President Trump stormed the Capitol on Jan. 6.

Stapleton, who is not related to the Colorado political family, wanted to find out just how contagious those kinds of emotions could be. He will start a position as a postdoctoral researcher at the University of Notre Dame in the fall.

"Most political science research to date has focused on what we do when we feel an emotion like anger, rather than how our emotions affect other people," Stapleton said.

Fighting words

To find out how the emotions of politicians might rub off on their supporters, he and Dawkins ran an experiment. The duo wrote a series of news stories about a debate on immigration policy between two candidates for an open Congressional seat in Minnesota. Unbeknownst to the study's subjects, neither the candidates nor their debate were real.

In some cases, the faux politicians used language that tipped into outrage (although it might still look tame in the current political landscape). "When I look at our borders, I'm enraged by what I see," as an example. In other cases, the soap boxers stuck to more neutral language.

The team's results are among the first to show what many Americans have long known—that political anger can be a powerful force.

"We report being angrier after seeing our fellow partisans being angry," Stapleton said. "When the other side is angry, it doesn't seem to affect us much at all."

If Democrats read about a fellow Democrat getting mad, for example, they often reported feeling angry themselves. In contrast, blue voters who encountered neutral information or saw an angry quote from a Republican didn't experience the same swings in emotion.

The study also brought a twist: The people who were the most susceptible to those shifts weren't the die-hard partisans on either side of the aisle. They were more moderate voters.

"The really far left and right are already so amped up," Stapleton said. "But these weakly-aligned partisans who are notoriously less likely to participate in elections were more susceptible to changing their emotions."

For Stapleton, the results carry an important lesson for ordinary voters: When watching the news, people should pay attention to how politicians may try to appeal to or even manipulate emotions to get what they want. But, he added, anger is only part of the picture. In a previous study, he and his colleagues discovered that optimistic people are much more likely to be politically active than pessimists.

"Anger is one way we can get people to vote and get engaged in politics, but it's not the only way," he said. "It doesn't have to be all doom and gloom."

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Researchers point to populism's appeal to victimhood and resentment

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More information: Carey E. Stapleton et al, Catching My Anger: How Political Elites Create Angrier Citizens, Political Research Quarterly (2021). DOI: 10.1177/10659129211026972

Inteligência Emocional, comportamento-social e locomoção: cruciais para melhor desempenho matemático

“De fato, análises estatísticas específicas (regressão e mediação) mostram que altas pontuações em testes que avaliam o conhecimento emocional, a atividade locomotora e o comportamento social predizem um melhor desempenho matemático desses alunos”, observa Thalia Cavadini, pesquisadora do Departamento de Psicologia da FAPSE e primeira autora do estudo ".

JULY 15, 2021

Emotion, cooperation and locomotion crucial from an early age, by University of Geneva, at Phys.org

Credit: Pixabay/CC0 Public Domain

What are the fundamental skills that young children need to develop at the start of school for future academic success? While a large body of research shows strong links between cognitive skills (attention, memory, etc.) and academic skills on the one hand, and emotional skills on the other, in students from primary school to university, few studies have explored these links in children aged 3 to 6 in a school context. Researchers from the University of Geneva (UNIGE) and Valais University of Teacher Education, Switzerland (HEP-VS), in collaboration with teachers from Savoie in France and their pedagogical advisor, examined the links between emotion knowledge, cooperation, locomotor activity and numerical skills in 706 pupils aged 3 to 6. The results, to be read in the journal Scientific Reports, show for the first time that emotion knowledge, cooperative social behavior and locomotor activity are interrelated and associated with numerical skills. These results are in line with the political and scientific consensus on the importance of social-emotional skills in early schooling and suggest that locomotor activity should be added to these fundamental skills.

A growing number of studies are examining the fundamental abilities that prepare children for school and that are particularly crucial for their future academic success. "Among these abilities, 'emotion knowledge' contributes significantly and is a long-term predictor of social behavior and academic success," says Edouard Gentaz, professor in the Department of Psychology at the Faculty of Psychology and Educational Sciences (FPSE) of the UNIGE and the last author of this study. On the other hand, few studies have examined the links between socio-emotional and academic skills in preschool children. "To fill this gap, we joined forces with the HEP-VS and a team of teachers from Savoie in France and their pedagogical advisor to examine how emotion knowledge, social behavior and locomotor activity are associated and linked to the numerical skills in 706 pupils aged between 3 and 6 years old," continues the Geneva-based researcher. Unlike most research that generally examines school results through reading tests, this study focuses on numerical learning, the performance of which is less correlated with parents' socio-economic level than language skills.

Original tests adapted to the preschool age and educational context

To examine the links between the four variables studied, age-appropriate tests were developed in close collaboration with 33 volunteer teachers, who participated in an interactive workshop in which they were trained to set up, perform and evaluate the different tests in a standardized manner. Thus, emotion knowledge was assessed through two emotion comprehension tasks. The first measured the recognition of the primary emotions of anger, fear, joy and sadness as well as a neutral facial expression and the second measured the understanding of the external causes underlying these emotions in others. This second task was subdivided into two different subtasks: the teacher successively presented the student with five drawing scenarios illustrated by a picture of a character with a blank face facing a particular situation (e.g., "This boy has just received a present for his birthday') and then asked the student to indicate, among five illustrations of facial expressions, the one that corresponded to what the character felt in each situation, first by pointing to it (non-verbal responses) and then by naming it. The assessment of mathematical skills included three numerical tests. For example, the first test sought to assess whether students understood that the cardinal of a collection does not change when the spatial arrangement or nature of its elements is modified: the teacher placed a photograph in front of the student showing four collections of objects (two of which were composed of the same number of elements) and asked the student to indicate which collection contained the largest number of objects, which contained the fewest, and which two collections contained the same number.

Working closely with the teachers and their advisor, the psychologists developed observation grids to assess the locomotor activity and social behavior of the pupils. For locomotor activity, the grid created made it possible to rate the children's performance on an agility course consisting of various installations on the ground and in the air. As for social behavior, the grid developed made it possible to evaluate the children's reactions and attitudes during the practice of two different team games (one with a ball and the other without) observed by the teachers.

Key skills to promote numerical learning

The results of this study reveal that emotion knowledge, locomotor activity and social behavior are interdependent and associated with pupils' numerical skills from the age of 3 to 6 years. "Indeed, specific statistical analyses (regression and mediation) show that high scores on tests assessing emotion knowledge, locomotor activity and social behavior predict better mathematical performance in these students," notes Thalia Cavadini, researcher in the Department of Psychology at FAPSE and first author of the study. "Thus, our results are in line with the scientific consensus on the importance of social-emotional skills at the beginning of schooling and suggest that locomotor activity should be added to these fundamental skills," she concludes. Furthermore, this study is the first to show that emotional, social and locomotor skills promote school learning in toddlers.

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Using play to 'school' children's emotions

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More information: Thalia Cavadini et al, Emotion knowledge, social behaviour and locomotor activity predict the mathematic performance in 706 preschool children, Scientific Reports (2021). DOI: 10.1038/s41598-021-93706-7

Journal information: Scientific Reports